Dossier de las Actividades Plásticas

CUENTO: EL DESCUBRIMIENTO DE ÁMERICA

SESIONES PREVIAS Y POSTERIORES

CUENTO "Descubrimiento de América, la tierra es redonda como una pelota de fútbol"

ÍNDICE

1  1.    Justificación.

   2.   Objetivos específicos.
   3.  Organización de espacios, recursos y agrupamiento.

   4.  Metodología.

   5.   Actividades.

          5.1        Sesión 1

                     -   Actividad 1 "Conocemos a Cristóbal Colón"

          5.2       Sesión 2

                     -   Actividad 2 "Catalejo"

                         -  Actividad 3 "Gorro marinero"

          5.3       Sesión 3

                     -   Actividad 4 "Somos indios"

                         -  Actividad 5 "La Niña, la Pinta y la Santa María"

          5.4      Sesión 4

                     -   Actividad 6 "Somos los protagonistas de la historia"

                         -  Actividad 7 "Hacemos alimentos de América"

          5.5       Sesión 5

                     -   Actividad 8 "La llegada a América"

              5.6       Sesión 6

                     - Actividad 9 "Gincana Americana"

   6.  Evaluación.

  

    1.    JUSTIFICACIÓN

A partir del cuento “El descubrimiento de América”, hemos seleccionado una serie de actividades para que realicen los niños del aula de 5 años en las horas de clase. Hemos elegido un cuento porque es un recurso didáctico y nos parece muy lúdico e interesante, ya que se puede trabajar en el aula de diferentes maneras, además motiva a los niños y es un recurso habitual en su entorno más próximo, tanto en la escuela como en casa.

Hemos escogido el Descubrimiento de América por Cristóbal Colón porque este hecho histórico nos parece un tema interesante a trabajar desde el segundo ciclo de Educación Infantil, ya que, es un tema a nivel cultural muy conocido y relevante, y los niños pueden vivirlo e interiorizarlo con tanto entusiasmo y naturalidad como si fuese un cuento ficticio. No pretendemos que los niños sepan con exactitud el espacio y el tiempo en el que se desarrolla el cuento, pero sí que sabemos que a estas edades los niños son capaces de familiarizarse e introducirse en la historia, y así posteriormente, les suene cuando adquieran los conocimientos más en profundidad.

Las sesiones que vamos a llevar a cabo son en total seis y se realizarán tres antes de leer el cuento en clase para motivarlos y otras tres después de leer el cuento, en estas sesiones se plantean varias actividades plásticas, en las que el niño trabajará con multitud de materiales plásticos y diferentes técnicas para emplearlos.

Las actividades plásticas constituyen en la etapa de educación infantil un recurso adecuado para desarrollar tanto habilidades de motricidad fina como gruesa, desarrollar distintas destrezas y habilidades motrices, desarrollar la creatividad e imaginación de los niños… como conocer de forma lúdica y entretenida las diferentes técnicas y sus utilidades, así como desarrollar facultades sociológicas y cognitivas mediante los distintos conocimientos y cultura que se quiere transmitir con este cuento.

Consideramos que mediante estas actividades propuestas, los niños se adentrarán en el cuento y su historia, a la vez que aprenden y se divierten.

    2.   OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Ø  Introducirse en la historia del Descubrimiento de América e ir familiarizándose con el personaje Cristóbal Colón, mostrando interés y atención

Ø  Iniciarse en el uso de las distintas técnicas, habilidades y destrezas plásticas.

 Ø  Potenciar la imaginación.

 Ø  Reforzar su autoestima al reconocerse a sí mismos en los indios y marineros de la actividad.

 Ø  Mostrar interés, curiosidad y disfrute durante las actividades.        

 Ø  Desarrollar la memoria mediante el recordatorio de los alimentos.

 Ø  Emplear y utilizar sus destrezas mediante los diferentes materiales plásticos utilizados para la decoración del rincón.

 Ø  Conocer y familiarizarse con otras épocas y culturas relacionadas con el cuento.

 Ø  Observar la funcionalidad del catalejo.

 Ø  Desarrollar la creatividad.

 Ø  Pintar mediante las distintas técnicas con alimentos de su entorno (patata, cascara de piña, tomate y chocolate).

 Ø Desarrollar destrezas de motricidad fina y gruesa, capacidad óculo-manual y coordinación en las diferentes expresiones, tomando conciencia de sus posibilidades.

   Ø Cuidar y respetar el mantenimiento, orden y limpieza de los materiales, y el trabajo tanto propio como de sus compañeros.

 Ø Iniciarse en la utilización de técnicas básicas como dibujo, collage, pintura, estampaciones, punteo, y destrezas como colorear, dibujar, cortar, pegar, hacer bolitas de papel y moldear.

    3.  ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, RECURSOS Y AGRUPAMIENTOS.

Espacios a utilizar:

      - Aula de clase.

             -  Un rincón de la clase despejado y libre de obstáculos.

      - Pared del “rincón” para la colocación posterior del mural.

      -  Espacio amplio en el suelo del aula donde los alumnos/as y la profesora puedan sentarse alrededor.

      -  Mesas del aula de clase.

      -  Patio del colegio, y algunos lugares en él para esconder los alimentos (bancos, árboles, jardín y baldosa).

Recursos:

-       Papel continuo blanco      (x2)                

-       Cartón                                                         

-       Pegamento fuerte y normal                                

-       Tijeras                                                          

-       Lápiz                                                            

-       Goma de borrar                                          

-       Permanente negro

-       Rotuladores de colores: negro y amarillo

-       Pintura de dedos: marrón, rosa, rojo, azul, amarillo, verde y lila.

-       Pinceles

-       Papel pinocho marrón

-       Papel celofán o similar amarillo

-       Tela roja

-       Tapones

            -       Rollos de papel higiénico

            -       Papel celo

            -       Cartulinas grandes de color blanco

            -       Cartulina blanca con la cinta de indio imprimida

            -       Distontos tipos de pinturas para decorar.

            -       Plumas

            -       Grapas

            -       Imágenes de indios y marineros 

            -       Fotografías de las caras de los niños

            -       Lápices de colores.

            -       Plastilina de diferentes colores (amarilla, verde, negra, roja, marrón)

            -       Herramientas de modelar

            -       Cola

            -       Alimentos: Tomates, patatas, chocolate para fundir y cáscara de piña.

            -       Platos desechables

            -       Disfraces de indios y marineros

Agrupamientos:

Los niños/as se dividirán en grupos heterogéneos dependiendo de la actividad a realizar, en este caso hemos utilizado diferentes tipos de agrupamientos:

           -       Gran grupo.

           -       Grupo reducido.

           -       Parejas.

           -       Individual.

En cada actividad quedará reflejado la forma específica en que se agruparán, siempre intentando distribuirlos dependiendo de su desarrollo evolutivo, para que de esta manera las deficiencias que pudiesen tener algunos de los niños/as se puedan complementar con otros niños.

    4.  METODOLOGÍA.

Como ya hemos mencionado anteriormente, las actividades que vamos a realizar se harán en un periodo de seis sesiones de aproximadamente 55 minutos cada sesión siendo éstas en la semana más cercana a la festividad del 12 de Octubre, coincidiendo con el aniversario del Descubrimiento de América. Tres de las sesiones serán previas a la narración del cuento e introductorias al tema histórico que tratamos durante ésta semana, donde realizaremos actividades para introducir y que se familiaricen con el personaje de la historia, así como utensilios y accesorios característicos que se utilizan en el cuento, todo ello sin desvelar parte de la historia, ya que se contará una vez finalizadas estas sesiones previas. Las otras tres son actividades posteriores a la lectura del cuento, donde, teniendo el cuento presente se plantean actividades de repaso de contenidos, consolidación de vocabulario y práctica de conocimientos. En algunas de las sesiones puede coincidir que se realicen varias actividades, que dependen del tiempo que se necesite para desarrollarlas.

Las actividades de las sesiones que presentamos son actividades que desarrollan un aprendizaje significativo y globalizador, ya que se pretende familiarizar a los niños con la historia de forma amena y motivadora, con actividades realizadas a su alcance mediante materiales conocidos para ellos, actividades que desarrollan el conocimiento de sí mismo, del entorno, y la comunicación y representación. Se trata de actividades de iniciación a las diferentes técnicas plásticas, así como de habilidades y destrezas manipulativas y de motricidad fina.

Para realizar estas actividades plásticas, tenemos en cuenta sobre todo la edad en la que se encuentran los niños/as (5 años) y en consecuencia la etapa y desarrollo evolutivo, así como destrezas y capacidades de cada uno, es decir, se trata de actividades globalizadoras que pretenden en cierta manera que todos los niños se involucren independientemente de sus capacidades. Para ello, se tiene en cuenta en todo momento la atención  a la diversidad, por lo que  llevaremos a cabo actividades de refuerzo que favorecen la integración y la participación de todo el grupo fomentando tanto el trabajo en equipo como el desarrollo de los lazos afectivos entre todos los alumnos/as. Así como tendremos en cuenta si alguno de nuestros alumnos/as presenta algún tipo de deficiencia, se adapta la actividad a sus necesidades, utilizando materiales adaptados y variaciones de las actividades si fuese necesario.

    5.   ACTIVIDADES

Actividades previas a la lectura del cuento

Sesión 1

Actividad 1

Nombre: “Conocemos a Cristóbal Colón”

Duración: 55 minutos aproximadamente.

Objetivos:

·  Introducirse en la historia del Descubrimiento de América e ir familiarizándose con el personaje Cristóbal Colón, mostrando interés y atención.

·   Conocer y descubrir distintos colores y texturas en la realización de la producción del mural de “Cristóbal Colón”, manipulando y experimentando, mediante la utilización de técnicas, materiales e instrumentos.

· Aprender a disfrutar con el proceso creativo poniendo a su alcance los recursos y conocimientos necesarios, así como aprender a escoger las herramientas adecuadas según tamaños y necesidades a cubrir.

·   Desarrollar destrezas de motricidad fina, capacidad óculo-manual y coordinación en las diferentes expresiones, tomando conciencia de sus posibilidades.

·      Iniciarse en la utilización de técnicas básicas como dibujo, collage, pintura, estampaciones, punteo, y destrezas como colorear, dibujar, cortar, pegar, hacer bolitas de papel y moldear.

·      Potenciar una actitud positiva en las relaciones con los compañeros cumpliendo las normas de comunicación y convivencia: atender a la profesora, respetar turno, guardar silencio…

·   Cuidar y respetar el mantenimiento, orden y limpieza de los materiales, y el trabajo tanto propio como de sus compañeros.

Recursos:

Los recursos materiales que necesitamos para realizar esta sesión son:

-       Papel continuo blanco                               - Pinceles

-       Cartón                                                          - Papel pinocho marrón

-       Pegamento fuerte                                       - Papel celofán o similar amarillo

-       Tijeras                                                          - Tela roja

-       Lápiz                                                            - Plastilina marrón y amarilla

-       Goma de borrar                                          - Tapones de botellas pequeños.

-       Permanente negro

-       Rotuladores de colores: negro y amarillo

-       Pintura de dedos: marrón y rosa.

Organización del espacio: Para desarrollar esta actividad, será necesario que un rincón de la clase esté despejado y libre de obstáculos.

El mural será expuesto apoyado en la pared del rincón, pero para colorearlo, será necesario un espacio en el suelo donde los alumnos/as y la profesora puedan sentarse alrededor.

Desarrollo: La actividad consiste en realizar un mural de Cristóbal Colón coloreándolo con distintas técnicas de dibujo (Anexo 1.1 y Anexo 1.2).

Para ello, primeramente la educadora les presentará el dibujo y les explicará que el personaje es Cristóbal Colón y que durante los próximos días será nuestro compañero en el rincón e iremos haciendo actividades sobre él y su historia, pero para poder empezar, tendremos que colorear y dejarlo preparado. Tendrán que colorearlo entre todos mediante distintas técnicas y mientras que lo colorean la educadora les irá explicando cada una de las técnicas y qué materiales son los adecuados para ello:

-       El gorro de Cristóbal Colón lo realizarán mediante el punteo, con rotulador negro.

-       El pelo será pegando tiras de papel celofán amarillo.

-       La cara, manos y piel lo realizarán con pintura de dedos rosa, y utilizarán los dedos para colorearlo.

-      La camiseta y pantalón del personaje se colocará trozos de tela roja pegados.

-     La chaqueta será coloreada con pintura marrón y pinceles, y a los bordes les pegaremos bolitas de papel pinocho marrón que realizarán los alumnos/as.

-       A los zapatos del personaje se les estampará pintura marrón con un tapón.

-       Y por último, el catalejo que lo realizarán estirando plastilina marrón y amarilla.

Anexo 1.1                 Anexo 1.2

Sesión 2

Actividad 2

Nombre: “Catalejo”

Duración: 35 minutos aproximadamente.

Objetivos:

      ·         Mostrar interés y disfrute durante el desarrollo de la actividad.

      ·         Observar la funcionalidad del catalejo.

      ·         Potenciar la imaginación.

Recursos:

      ·         Rollos de papel higiénico.

      ·         Papel celo.

      ·         Pintura.

      ·         Pinceles.

      ·         Papel celofán.

Organización del espacio: Esta actividad se realizará en el aula.

Desarrollo: La profesora repartirá a cada alumno/a 3 rollos de papel higiénico, 2 de ellos se harán más pequeños para que así uno entre dentro del otro, es decir primero irá el pequeño, después el mediano y por último el grande, se pegarán con papel celo. Seguidamente los niños pintaran su catalejo como a ellos/as les guste. Cuando se seque la educadora le añadirá papel celofán que hará de lente.

Anexo 2.1: “Catalejo"

Actividad 3

Nombre: “Gorro marinero”

Duración: 20 minutos aproximadamente.

Objetivos:

      ·         Manipular diferentes materiales plásticos.

      ·         Desarrollar la creatividad.

      ·         Mejorar el manejo del pincel.

Recursos:

      ·         Pinceles.

      ·         Pintura al agua.

      ·         Cartulinas grandes de color blanco.

Organización del espacio: Para la realización de esta actividad dispondremos del aula.

Desarrollo: La profesora repartirá a cada niño/a una cartulina y les explicará paso por paso como hacer el gorro: 1º se dobla la cartulina por la mitad, 2º se dobla una parte formando un triángulo y hacemos lo mismo con la otra parte, 3º por último cogemos la solapa de un lado, la doblamos hacia arriba y hacemos lo mismo con  la otra solapa. Después los niños/as cogerán un pincel y pintarán la parte de arriba gris y la de abajo azul. La maestra les explicará que son gorros marineros como los que llevan los tripulantes de los barcos.

Anexo 3.1: Gorro marinero

Sesión 3

Actividad 4

Nombre: “Somos indios”.

Duración: 20 minutos aproximadamente.

Objetivos:

      ·         Emplear diferentes materiales plásticos para la decoración.

      ·         Conocer algo sobre los indios.

      ·         Mostrar interés sobre actividades plásticas.

Recursos:

      ·         Cartulina blanca con la cinta de indio imprimida

      ·         Todo tipo de pinturas para decorar.

      ·         Plumas.

      ·         Papel celo, tijeras y grapas.

Organización del espacio: La actividad se realizará en el aula.

Desarrollo: En esta actividad vamos a entregar a los niños una cartulina en la que se habrá imprimido una cinta de indio y ellos la tendrán que decorar como más les guste puede ser con rotulador, pintura de dedos, purpurina, etc. Una vez decorada la tendremos que recortar y se le entregara a la maestra para que les ponga unas grapas en la cinta cada uno a su medida de la cabeza. Por último se repartirán dos plumas a cada niño y las pegaremos por dentro y en la parte de atrás de la cinta de indio con papel celo.

Anexo 4.1: Cinta india

Actividad 5

Nombre: “La Niña, la Pinta y la Santa María”.

Duración: 35 minutos aproximadamente.

Objetivos:

      ·         Emplear técnicas de pintura.

      ·         Desarrollar la psicomotricidad fina.

      ·         Mostrar interés por la actividad y por la plástica.

Recursos:

      ·         Cartulina blanca.

      ·         Pintura de dedos roja y azul.

      ·         Pincel.

Organización del espacio: esta actividad se desarrollará en el aula.

Desarrollo: En esta actividad vamos a crear los tres barcos que Cristóbal Colón llevo a América. Lo primero que vamos a hacer es repartir a cada niño una cartulina blanca tamaño folio, les podremos en un plato pintura de dedos de color rojo que compartirán entre los alumnos y tendrán que meter la mano en la pintura y plasmarla tres veces en la cartulina, una vez que hemos plasmado la mano en la cartulina, con el dedo mojándolo en pintura le dibujaremos la vela y con la mano o con un pincel pintaremos el mar, por ultimo nos lavaremos las manos para quitar la pintura.

Anexo 5.1: Barcos pintados por los niños.

Actividades posteriores a la narración del cuento

La maestra les contará el cuento de “El Descubrimiento de América: La tierra es redonda como una pelota de fútbol” por primera vez,  explicando el vocabulario que sea nuevo para los niños. Mientras cuenta el cuento cada  niño tendrá en su mano su catalejo realizado en las sesiones anteriores y cuando la maestra diga que Rodrigo miraba por su catalejo todos los niños miraran por el suyo y gritaran juntos ¡Tierra, tierra, tierra a la vista!

Después de contar el cuento les enseñará a los niños que recorrido realizó Cristóbal Colón y sus tripulantes, mediante una bola del mundo, y un barco en miniatura. De manera que, cogiendo el barquito, recorrerá desde España a las Islas Canarias, de las Islas Canarias a América, y de América de nuevo a España. Enseñándoles también dónde pretendía llegar Cristóbal Colón (La India). Esto lo hará para que los niños se familiaricen y se orienten espacialmente con el mapa, y cómo consecuencia con el cuento.

A continuación presentará a los niños las siguientes actividades plásticas:

Sesión 4

Actividad 6

Nombre: “Somos los protagonistas de la historia”

Duración: 30 minutos aproximadamente.

Objetivos: 

• Reforzar su autoestima al reconocerse a sí mismos en los indios y marineros de la actividad.
• Mejorar la motricidad fina.
• Mostrar interés, curiosidad y disfrute durante la actividad.   

Recursos:

      ·         Imágenes de indios y marineros (Anexo 6.1)

      ·         Fotografías de las caras de los niños.

      ·         Tijeras y pegamento.

      ·         Lápices de colores.

Organización del espacio: Esta actividad se realizará en las mesas del aula.

Desarrollo: Se repartirá a cada niño una imagen de un marinero o de un indio en un folio, los niños recortarán la imagen dejando aparte los gorros y las  cintas de plumas. A continuación pegarán en una cartulina el cuerpo de su marinero o indio con su propia fotografía y se pegarán en su cabeza su gorro o su cinta de plumas y lo colorearán. Por último los recortarán (Anexo 4.2) y los utilizarán para pegarlos en el mural que realizarán en la siguiente sesión.

Anexo 6.1: Imagen de Indio y marinero.

Anexo 6.2: Actividad “Somos los protagonistas de la historia”

Actividad 7

Nombre: “Hacemos alimentos de América”

Duración: 25 minutos aproximadamente.

Objetivos:

• Memorizar los alimentos que trajeron de América (maíz, piña, chocolate, patata y tomate)
• Mejorar la técnica del modelando con plastilina.
• Mostrar interés, curiosidad y disfrute durante la actividad.

Recursos:

      ·         Plastilina de diferentes colores.

      ·         herramientas de modelar.

      ·         Cola.

      ·         Pinceles.

Organización del espacio: Esta actividad se realizará en las mesas del aula.

Desarrollo: Se dividirá la clase en cinco grupos de cinco niños cada uno, y cada grupo deberá modelar con plastilina uno de los alimentos que Cristóbal Colón trajo de América (Chocolate, piña, mazorca de maíz, tomate y patata). Después les darán una capa con cola con un pincel para que se queden duros y los utilizarán posteriormente en un juego en la última sesión. Resultado final (Anexo 7.1).

Anexo 7.1: “Hacemos alimentos de Ámerica”

Sesión 5

Actividad 8

Nombre: "La llegada a América"

Duración: 1 sesión de 55 minutos

Objetivos:

      ·         Conocer  nuevas técnicas para pintar (estampado, pintar con la mano).

      ·         Fomentar la creatividad a la hora de pintar el mural.

      ·         Pintar con los alimentos (patata, cascara de piña, tomate, chocolate).

      ·         Respetar  y aprender a recoger los materiales.

Recursos:

      ·         Pintura de dedos: azul, amarillo, rojo, verde, lila.

      ·         Cascara de piña, tomate, patata, chocolate.

      ·         Papel continúo.

      ·         Lápiz y goma.

      ·         Rotulador negro.

      ·         Platos desechables.

Organización del espacio: Esta actividad se realizara en el aula en un espacio amplio, para que los niños puedan trabajar y después se colocara el mural dentro del aula.

Desarrollo: Antes de realizar la actividad, la maestra cuenta el cuento del Descubrimiento de América una segunda vez, para que así los niños recuerden que es lo que ocurría en el cuento. Ésta vez, la maestra hace especial hincapié en los alimentos que Cristóbal Colón exportó de América, ya que en la actividad, trabajarán sobre ellos.

En primer lugar la maestra explicará que van a hacer con los alimentos previamente preparados que coinciden con algunos de los alimentos que se mencionan en el cuento: la patata, el tomate, la piña y el chocolate. Para ello, también explicará cómo se utiliza una de las técnicas que van a emplear, técnica del “Estampado”. Seguidamente se colocará el papel continuo en el suelo ya dibujado anteriormente por la maestra y los niños se colocaran alrededor del papel continuo para pintar, los materiales se repartirán por cada grupo, en cada grupo hay 5 niños. La pintura se colocara en platos para que les resulte más fácil utilizarla y los alimentos también se colocaran en un plato diferente, el chocolate deberá estar derretido previamente para que los niños puedan utilizarlo con las manos. Deberán pintar todo el mural: el barco, el mar  y la isla utilizando todos los materiales propuestos, sobre todo lo harán utilizando los alimentos a modo de estampación, aunque también pueden utilizar las manos, eso dependerá de su imaginación,  la maestra estará ahí solo para ayudar si lo necesitan.

Para finalizar la actividad todos deberán recoger los materiales y la maestra colocará el mural finalizado en un lugar para que se seque ya que, después deberán pegar los marineros y los indios que realizaron en la sesión pasada,  finalmente se colocara el mural en el rincón del “Descubrimiento de América”.

Anexo 8.1: Pintamos estampando los alimentos.

Anexo 8.2: Mural “La llegada a América”

Sesión 6

Actividad 9

Nombre: “Gincana Americana”.

Duración: 55 minutos aproximadamente.

Objetivos:

     ·         Potenciar la imaginación.

     ·         Desarrollar la memoria mediante el recordatorio de los alimentos que tienen que encontrar.

     ·         Cooperar con los demás compañeros.

     ·         Fomentar la motricidad gruesa.

Recursos:

     ·         El rincón del Descubrimiento de América.

     ·         Disfraces de indios y marineros.

     ·         Alimentos de plastilina (tomate, mazorca de maíz, piña, chocolate y patata)

Organización del espacio: En el patio del colegio, se esconderán los alimentos en diferentes lugares de fácil acceso.

Desarrollo: En primer lugar la educadora explicará a los niños/as que van a realizar un juego muy divertido con la historia de Cristóbal Colón. Después se pedirá a los niños/as que acudan al rincón del Descubrimiento de América y que escojan los trajes de indios que más les gusten.

Previamente la educadora habrá escondido todos y cada uno de los alimentos anteriormente creados con plastilina por los niños, y habrá elaborado un mapa del patio con los sitios marcados aproximadamente de donde están escondidos.

Seguidamente, cuando todos estén preparados, se sentarán en dicho rincón, para poder contar de nuevo la historia, y se explicará a los niños/as que deben escucharla atentamente  para que cuando llegue Cristóbal Colón a América y se encuentre con los indios, pueda empezar la Gincana Americana.

Cuando la historia llegue a dicho punto, la educadora pondrá en grupos de 5 a todos los niños y les repartirá a todos un mapa del patio del colegio, con el que deberán de hacer como si fuesen los indios que van a buscar los alimentos para entregárselos a Cristóbal Colón. Se trata de que entre todos los grupos se encuentren las 5 variedades de alimentos que hay escondidos por todo el patio. Cada grupo se encargará de encontrar una variedad de alimentos, es decir:

-          Grupo 1: Los tomates

-          Grupo 2: El maíz

-          Grupo 3: La piña

-          Grupo 4: El chocolate

-          Grupo 5: La patata

Después, tendrán que ir corriendo al rincón para poner todos los alimentos encontrados en una cesta para poder continuar la historia.

Finalmente, la educadora terminará de contar el cuento y les entregará una medalla individual a cada niño/a.

 

    6.  EVALUACIÓN.

       La evaluación es un proceso integral que tiene por objeto determinar en qué medida se han logrado los objetivos previamente establecidos y que se emite al contrastar la información obtenida con dichos objetivos.

    Para una correcta y completa evaluación global debemos tener en cuenta tanto la evaluación del alumnado como la del profesor durante las sesiones, así como la evaluación de la programación, los materiales y  los recursos utilizados para realizarla con éxito. Para ello se realizarán tanto listas de control como escalas de estimación donde se podrá comprobar si se han desarrollado satisfactoriamente los objetivos propuestos.

1-Análisis y evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos.

     Después de cada sesión escribiremos en un diario de control lo que nos parece importante sobre el aprendizaje de los alumnos para tener referencias al final de la programación para rellenar esta lista de control individual para cada niño: 

LISTA DE CONTROL INVIVIDUAL	SI	NO	OBSERVACIONES
Ha participado activamente en las actividades
Se muestra motivado durante las sesiones
Muestra un buen comportamiento
Escucha con atención al docente
Muestra interés por el aprendizaje
Colabora en clase
Respeta los materiales de clase, los suyos y los de los demás
Se muestra atento durante el relato del cuento
Ha mostrado interés, curiosidad y disfrute durante las actividades.
Recuerda los nombres de los alimentos que trajo Colón a España
Ha participado en la decoración del rincón aportando ideas creativas
Ha realizado las diferentes actividades plásticas con creatividad
Ha disfrutado pintando y estampando con los alimentos
Ha mejorado las diferentes técnicas plásticas utilizadas
Ha participado en la limpieza y recogida de los materiales

2-Evaluación del proceso de enseñanza de la práctica docente.

   Para la evaluación del profesor al final de la programación rellenaremos esta escala de estimación:

EVALUACIÓN DEL PROFESORADO	1	2	3	4
El docente explica las actividades con claridad
La relación con los alumnos es buena
La actitud  favorece un buen clima en el aula
La información dada por el docente es clara y concisa
El docente atiende a los problemas individuales de cada alumno
El docente demuestra teórica y prácticamente lo que hay que hacer, y utiliza para ello ejemplos.
El docente ha respetado el ritmo individual de cada niño/a
El clima de convivencia en las clases es bueno
El ritmo de trabajo que marca el docente es el adecuado
Agrupamos a los niños/as adecuadamente
El profesor fomenta la motivación de los alumnos en cada sesión.
El docente proporciona feedback (correcciones) a los alumnos

RELACIÓN CUALITATIVA DE LA VALORACIÓN NUMÉRICA:

1=Nada   2=Poco   3=Bastante  4=Mucho

3- Evaluación de la propia programación.

  Para evaluar la programación rellenaremos al final de esta, la siguiente escala de estimación:

EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN	1	2	3	4
Las técnicas plásticas que se han utilizado en la sesiones  han sido adecuadas
Los materiales han favorecido la finalidad de las actividades
Los materiales han sido suficientes
Las actividades se han realizado en los espacios adecuados
El nivel de las sesiones ha sido el adecuado para la edad de los alumnos
Los materiales que se han utilizado han sido los adecuados, fáciles de manipular y motivadores.
Se han cumplido los objetivos de la programación
Se ha dispuesto el mobiliario adecuadamente como lo requería la actividad.

RELACIÓN CUALITATIVA DE LA VALORACIÓN NUMÉRICA:

1=Nada   2=Poco   3=Bastante  4=Mucho